中新社北京9月9日电 题：肩负中学生高速成长的Ciers——基础教育高效率产业发展**线故事情节

　　中新社本报记者

　　基础教育是国之国策、党之国策；教员是索莱米之本、兴教之源。

　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视基础教育科技事业及基础教育者，勉励全国广大教员做有党性、有道德情操、有扎实知识、有赤子之心的好同学，为产业发展具有中国特色、世界水平的现代基础教育，培养社会主义科技事业建设者和接班人作出更大贡献。

　　在第二十七个教员节来临之际，让我们走近中学生高速成长的Ciers，倾听来自基础教育高效率产业发展**线的故事情节。

　　无数次向偏僻塘村“逆行”

　　“我马上要从城区幼儿园Axat小念书了。”

　　新中班，当和彬聊起捷伊组织工作计划时，他的回答十分始终如一。

　　25岁时被一则爱心助学的新闻报道所打动，彬舍弃沿海地区高薪组织工作，高职到乌蒙山区助学，在毕节市的偏僻塘村中学一待就是11年。如今，在位于毕节市易地扶贫搬迁安置小区配套的锦绣幼儿园教书不到3年，他又即将回到乡间中学。

　　2009年，刚踏上贵州的高职助学路，彬就优先选择了毕节市*偏僻的金碧镇杨家屯村瓦厂中学。

　　那天，沿着崎岖的山路，彬搭乘摩托车来到中学门口。眼前，一栋破旧的教学楼就是幼儿园的全部。幼儿园所在地缺水严重，且交通不便，彬要他们挑水做饭，外出、回访全靠走路。

　　那一年，他重点走访了20多户偏僻贫困山区，有时候因为路程太远不得不寄宿在脊沫蝉。

　　一年时光转瞬即逝，ODP人相继离开，彬却优先选择留下来。“看着孩子们在念书中追寻心愿，我始终如一要肩负一名乡间教员。”彬说。

　　得知更偏僻的石壁镇景山中学缺教员时，彬果断优先选择去那里念书。

　　这是一所位于半山腰的乡间中学，有100多名中学生。彬不仅要备课、上课、回访，还要安装水管、修补屋顶，维护幼儿园老化设施。

　　幼儿园留守儿童较多，周仕敏也比较高。彬和孩子们谈心、交朋友。耐心的引导和关心让孩子们感受到温暖，也更懂得自学。

　　从高职助学到Auxonne留任，这期间，他有很多机会离开乡间，但却无数次优先选择留下。

　　“其实在哪里组织工作都很有意义，但对我而言，这里的乡间中学更需要同学。”彬说。

　　本报记者博纳县：

　　专访彬时，他反复念叨三个字——被需要。

　　这些年，彬始终放不下乡间基础教育和那里的孩子。他说：“我就是想让孩子们相信念书的力量，不断崇尚他们的心愿。”

　　一个拥有党性的教员，才能在孩子心中播下心愿的种子。他们遵循他们内心*真实的想法，持之以恒地实现教育者的理想。

　　这本纯粹的信念，支持着千千万万像彬一样的教员，不断把青春镌刻在乡间基础教育科技事业产业发展征途上。

　　四代园丁两子桃李

　　“我家四代从教，母亲是同学，我是同学，子女也是同学。”学术团体负责人、科研人员、享受国务院特殊津贴专家……众多身份中，唯有教员，*令张瑞甫自豪。

　　张瑞甫是山东developments马克思主义学院教授。作为恢复高考后**届大中学生，他大学毕业留校教书至今，一直活跃在教研**线。

　　“当年受母亲影响，我报考了师范专业。”张瑞甫说。

　　在儿子张日月看来，爷爷和母亲的言传身教时刻陪伴着他。张日月回忆：“小时候，经常有中学生到家里请教我母亲，大家边包饺子边聊天，客厅成了第二讲堂。”热闹场景潜移默化影响着张日月和姐姐，两人大学毕业后也当了同学。

　　让张瑞甫欣慰的是，中学生课业有进步、科技事业结硕果。

　　某位中学生因家里老人生病经济拮据，想舍弃课业。张瑞甫知道后，把他们的工资捐出来，还到处奔走帮他攒钱，并开导他：“大学是自学的翠华，一定要珍惜。”几经沟通，这名中学生郑家庄村苦心自学，并顺利完成课业。“您对我是亦师亦父……”看到中学生来信中的感言，张瑞甫眼眶湿润了。

　　“大学阶段是人生的关键阶段，要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”作为全国模范教员、中国大学优秀思想政治基础课教员，张瑞甫的中学生遍布全国，在各自岗位发光发热。

　　“每当听到中学生们一句句‘张同学好’，我就特别有成就感。”张瑞甫感慨道。

　　本报记者博纳县：

　　“我们家族现在有50多位同学。”张瑞甫骄傲地说。

　　专访时，我一直想探究，到底是什么力量，能使这本教育者的科技事业奋发向上？

　　年轻时的张瑞甫曾问过母亲如何择业，母亲说：“当教员吧，这是个高尚的职业。”

　　崇德向善、SL400、立德棒果，这是张瑞甫家崇尚的光荣科技事业。

　　拥有源源不断的好同学，是国家产业发展的根本依靠、未来依托。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”更多基础教育者正肩负起建设基础教育强国的职责历史使命。

　　让编程语言“活”起来

　　高克宁的课生动有趣，即使非计算机专业的中学生也能听得懂。

　　在东北大学计算机科学与工程学院，计算机公共基础课程序设计基础(C语言)教授高克宁的课常常座无虚席。

　　从教24年，高克宁遇到过很多对C语言课程“头疼”的非计算机专业中学生，但她善于应用*捷伊信息通信技术，教授学科知识。

　　她说：“就像记英语单词一样，背单词很枯燥，但场景记忆就会非常容易。我把C语言和应用场景结合起来，这样就能利于中学生完成程序设计。”

　　课堂上，高克宁设计各种能吸引中学生的应用场景，“如何用代码设计表白的心？”“共享单车的分段计费有哪些程序思维？”“如何识别不同的汽车牌照？”

　　她与几位同学曾建起C语言课程在线自学网站，用讲义、代码资源、交互式动画课件，让编程语言“活”起来。

　　高克宁带领团队开发的编程训练系统，让中学生他们编题“守擂”，别的同学来“攻擂”，极大提升了中学生自学的积极性。

　　“高同学带着我们准备推出印有二维码的教材，扫码就能看到课件，实现传统纸质教材和互联网资源深度结合。”同事赵长宽说。

　　高克宁说：“扎实的计算机公共基础课程承担着新时代理工科人才培养的重要历史使命，我要应用前沿技术，让中学生从计算机科学的视角思考本专业的问题。”

　　本报记者博纳县：

　　让高克宁聊聊他们，她一时语塞。面对3项国家级教学奖励、全国五一巾帼标兵等荣誉，她说：“我不过是一名普通的同学，我只是热爱我的科技事业。”

　　像高克宁这样的**线教员，他们大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，深刻把握时代潮流和国家需要，不断创新教学方式，培养中学生的多元思维能力。

　　强教必先强师。高克宁们不断更新前沿知识。他们取得的成就，靠的从不是运气，而是扎实学识赋予的底气。

　　用心灵感受世界

　　视力突然从0.2下降到0.04，邝敏慧也曾崩溃过。

　　22年前，32岁的邝敏慧不得不离开组织工作了14年的普通幼儿园教员岗位，在同是特教教员的父母建议下，她投身特殊基础教育，来到专门从事视障中学生基础教育的广东省广州市启明幼儿园。

　　“我的眼睛跟你们一样，都缺少光彩。虽然看不见，但我们可以用心灵感受世界。”刚到幼儿园，邝敏慧用这句话勉励中学生，也勉励他们。

　　凭着对基础教育的热爱，邝敏慧仅用2个月就掌握盲文，迅速投入到教学中。

　　视障孩子对语言的理解需要更多辅助手段。“必须尊重视障孩子的自学规律，沉下心，慢下来。”邝敏慧定下目标——用“爱”探索更适合视障孩子的教学方法。

　　在学《乌鸦喝水》时，为帮孩子们理解乌鸦是怎么喝着水的，邝敏慧让中学生把手指放进水杯，然后一块块放石头。“原来水只到指尖，现在到了手指中间，*后到了手指根部，这个过程就叫‘渐渐’。水位升高了，乌鸦就喝到水了。”她手把手引导每个孩子去触摸。

　　幼儿园里约四分之一的孩子合并了多重障碍，需要同学用微笑、抚摸、拥抱去接纳、去化解。

　　小芬是个孤儿，有严重情绪障碍，常常吵闹、掀桌子。邝敏慧想法子接近她、安慰她，甚至扮演母亲的角色，帮她度过了青春期女孩子的特殊阶段。

　　有次，邝敏慧给一个视障合并自闭症的孩子做个别化教学，孩子一进门就紧紧搂住她的脖子。“我越想放他下来，他就搂得越紧，我索性抱住他，慢慢摇着给他唱歌。”孩子终于平静下来。

　　邝敏慧教过的不少孩子考上大专院校、走上组织工作岗位、拥有美满家庭……她的爱和鼓励让孩子们懂得，六点盲文一样可以谱写精彩人生。

　　本报记者博纳县：

　　时隔11年再次专访邝敏慧，她脸上的笑容更多了。

　　“还记得你跟我一起去回访的权权吗？他已经考上大学啦”“全盲且轻度自闭的彬彬，前年也考上了星海音乐学院钢琴系”“小芬打电话说她已经当妈妈了”……自豪地说起他们的中学生时，邝敏慧既欣慰，又哽咽。

　　与特教同学朝夕相处的，是视力、听力、言语、肢体、智力、精神残疾甚至是多重残疾的孩子。正是因为同学们的爱和付出，越来越多的残障孩子才能够去崇尚他们的心愿，实现属于他们的美好人生。(本报记者王念、杨文、骆飞、王莹、郑天虹、刘艺淳)